La AcTuAlidAd

Estamos ante un momento histórico mundial en el que los ricos son más ricos y los pobres más pobres, debido a la sociedad capitalista en la que vivimos. Una sociedad establecida según las reglas del comercio, las tecnologías y las modas, así como la explotación de países pobres para engrandecer a los países más ricos, que conlleva a una exaltación del instinto de grandeza, riqueza, poder y lucro.  Además de una globalización, que sólo mueven intereses económicos y que los intercambios culturales son pantomimas para llevar a cabo un mayor consumismo holístico.

Como consecuencia crean individuos sumidos en el tener y no en el ser, pero sí, en el ser físicamente mejor que el otro, encerrándonos en una superficialidad que encamina al consumismo “ciego” y a la dependencia material, es decir, al tener porque es la última moda, al comprar porque lo tienen mis amigas…   

 A este “embrujo”, que tiene el capitalismo y la globalización sobre la sociedad, le tenemos que unir el papel que juegan los Estados en todo esto, podemos decir que es un papel manipulador y “explotador”. Ya que en lugar de servir a los ciudadanos como forma de mejora social, económica, cultural y política, es una institución creada a través de los fondos comunes de los habitantes de un país, que hace que estos sean simples marionetas y ellos titiriteros para satisfacer sus intereses. Unos intereses personales además de relacionales, me refiero a que dejamos el poder en manos de individuos que en lugar de priorizar los intereses comunes priorizan los suyos primeros, y por supuesto, el de los empresarios que favorecen a estos.

También debemos sumarle el tipo de educación que existe, una educación diferenciada según la adquisición económica de las familias: escuela pública, escuela privada y escuela concertada, que hace que desde la base social principal como es la educación, existan diferencias no sólo económicas sino también culturales, creando así desigualdades desde la primera etapa educativa y formando diferentes tipos de enseñanza, aunque ambas estén reguladas por el BOE. Esto convierte a la educación, y con ello a la pedagogía, en fines políticos, ideológicos, culturales y económicos, en lugar de ser una formación integral o de renovación del individuo.

El Estado a través de la educación organiza el tipo de sociedad que le atañe, esta, regula, cambia y modifica las leyes según sus intereses, unos intereses promovidos por mantener estática la jerarquización social, que supone una cultura limitada de los trabajadores ante una cultura amplia de los capitalistas. Así, pueden mantener los escalones que les separan de lo “civil” y que estos trabajen para ellos, por esta razón concibo al sistema educativo actual como un producto clasista social y a la vez contradictorio.

Como resultado nos encaminamos a una educación estrictamente elitista, basándonos en la competitividad de la instrucción con la finalidad de formar trabajadores y no con el objetivo de instruir en los auténticos valores y normas, como es la auténtica enseñanza, que hace la posibilidad de construir un mundo mejor.

Estamos confinados, y en un futuro sometidos, en una educación orientada a la formación laboral de los sujetos, para incorporarlos inmediatamente al trabajo y puedan cumplir las funciones que quiere el Estado según la disposición económica de las familias.

Actualmente las escuelas se limitan a impartir “metralla” educativa, ya que no se interesan por el desarrollo personal e intelectual del alumnado sino por soltar conocimientos sin ningún tipo de control sobre estos y menos sobre sus alumnos. Siendo la responsable la Institución educativa en su conjunto: en primer lugar, considero responsables de la muerte de la cultura a los profesores, estos no son conscientes de lo que es la pedagogía y mucho menos aplicarla en la escuela. Y en segundo lugar, no existe un control de estos para dar las clases, los cuales tienen una cierta autonomía en sus actividades docentes.

Cada vez estas características se van consolidando al paso del tiempo, concretándose y a la misma vez generalizándose en nuestros centros educativos. Construyendo individuos formados a toda prisa, los cuales buscan salidas más rápidas que conlleven a menos esfuerzo y dedicación, dando como resultado la organización social que pretende el Estado.

Y si esto ocurre en estos momentos, ya podemos imaginarnos qué es lo que pasará en un futuro, nuestras escuelas serán “instituciones” muertas respecto a la auténtica finalidad de la sabiduría, y vivas respecto a terminaciones, paradigmas, nociones, argumentos… sin intenciones ni valores, lo que hará que caigamos en una incertidumbre educativa.

Este tipo de instrucción terminará por anular todos los estudios superiores, además de exterminar a los futuros talantes de nuestra sociedad, encerrándolos en las labores profesionales artesanales y en el consumismo de las tecnologías futuras que con el paso del tiempo serán más polifacéticas y por supuesto, más costosas.

     

¿Cuál es la situación laboral y social de la Pedagogía?

 En el ámbito social, consideramos que no se tiene una idea clara del trabajo que debería realizar un pedagogo; la gran mayoría de las personas, tiende a pensar que las funciones de éste son: trabajar con niños, orientarles, e incluso confunden pedagogía con magisterio, cuando la labor de un pedagogo no suele ser ejercer de maestro, también se suele confundir con logopedia, un ejemplo de ello es que al decirle a otras personas que estudiamos pedagogía, suelen decir: eso es para enseñar a hablar a los niños.

En el terreno laboral, aunque se suele tener más claro en qué consiste la función del pedagogo, tiende a considerarse como intercambiable con otras carreras, como las nombradas anteriormente: magisterio, logopedia, etc.; ya que guardan relación, porque tienen que ver con la docencia, son profesionales que han de colaborar entre sí. El pedagogo es un experto en educación, pero no solo infantil.

  

Hemos de tener en cuenta que entre psicología y pedagogía hay un "punto medio", que es la licenciatura en psicopedagogía, esto nos demuestra que  la psicología y la pedagogía, aunque son carreras diferentes, guardan relación; puede ser que al haber tantas ramas, y tan parecidas, esto lleve a confusión a la hora de no tener tan claro las funciones de cada uno. Un dato curioso que nos ha llegado, es que en los centros, se está prefiriendo contratar a psicólogos sociales o infantiles, antes que a pedagogos o psicopedagogos.

   

La pedagogía no solo se relaciona con las ramas mencionadas, sino también con: la sociología, la antropología, la filosofía, la historia, y la medicina entre otras. Luego el pedagogo es el experto en educación formal y no formal, que investiga la manera de organizar mejor sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y social. En éstos últimos apartados, suponemos que está lo relacionado con trabajo social.

Sus áreas profesionales son muy amplias, ya que recoge el conocimiento de varios saberes científicos, además de las ramas arriba mencionadas, de las neurociencias, diagnóstico pedagógico y psicopedagógico, didáctica, formación laboral y ocupacional, técnicas individuales y grupales de aprendizaje, tecnología educativa, intervención socio-educativa, metodología, investigación educativa, análisis de datos, organización y gestión de centros educativos, políticas y legislación educativa, educación comparada, educación de adultos, educación para la salud, educación ambiental, orientación escolar y familiar.

   

En la entrevista realizada a Nayra Segobia Báez, trabajadora de A.F.E.D.E.S. nos comentaba que ella trabaja con maestros, trabajadores sociales, psicólogos, sociólogos, etc., y que la labor de todos los miembros de la empresa consistía en prácticamente lo mismo.

  

Lo que está claro, es que nosotros, como estudiantes de pedagogía, tenemos más nociones del trabajo que ha de desempeñar un pedagogo, pero en el ámbito social, y más en concreto en el laboral, hay una mezcla de creencias y confusión en lo relacionado con su trabajo.

  

Ésta visión sesgada y estereotipada, puede tener que ver con que predomine una tendencia u otra, ya que son muy pocas la personas que conocen la labor del pedagogo, haciendo que éste se vea perjudicado tanto en lo social como en lo laboral. A pesar de que su trabajo es importante, muchas veces se ignora, o se cree reemplazable.

   

La otra tendencia se produce cuando se reconocen las labores que ha de desempeñar un pedagogo y se le permite desarrollar su trabajo, aunque en colaboración con otras ramas, éste realiza un trabajo específico al campo que le corresponde.

   

Estudio de necesidades de formación, planificación, gestión y evaluación de programas formativos, diseños curriculares, proyectos educativos de centro. Dirección o jefatura de estudios en centros de de enseñanza o de formación. Profesorado de apoyo, educación especial, atención temprana, formación de adultos. Tutoría de formación de docentes: metodología didáctica y aptitud pedagógica. Universidad: docencia, investigación, orientación de los estudiantes.

   

Asesoramiento para la elaboración de textos, material didáctico, juegos educativos, editoriales, revistas especializadas en temas de educación o formación. Diseño de programas y elaboración de materiales didácticos en soporte multimedia. Departamentos y gabinetes de orientación educativa, escolar y profesional. Orientación laboral en servicios de orientación para el empleo. Colaboración y participación en programas y acciones de intervención socioeducativa. Estudio de perfiles profesionales, análisis de puesto y competencias, diseño de planes formativos de empresa. Asesoramiento a revistas especializadas, editoriales, programas radiofónicos, televisivos de contenido didáctico o formativos.

   

Planificación, implantación, evaluación de sistemas de gestión de calidad en la educación-formación. Gestión-formación de recursos humanos. Prevención de riesgos laborales. Programas de formación en la prevención aérea ergonómica. gestión y planificación de actividades de animación socio-cultural y de ocio. Participación en programas o campañas de educación ciudadana.

   

Cuerpo de orientadores educativos de enseñanza secundaria. Cuerpo de profesores de Formación y Orientación Laboral (FOL). Centros penitenciarios. Administración local y autonómica, etc. En la mayoría de los casos su labor consiste en desarrollar programas relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje.

   

En otras carreras suponemos que ocurre lo mismo, ya que pedagogía no es la única que se relaciona con algunas más; por ejemplo: sociólogos-psicólogos sociales, etc.: aunque hay carreras que a pesar de necesitar la colaboración de otros, su papel de especialista en su titulación es innegable, como médicos, pilotos, etc. Suponemos que de ahí deriva su prestigio, ya que no hay tantas carreras relacionadas.

Ésta visión, por lo general equivocada, que hay en la sociedad, de que el trabajo del pedagogo se reduce sólo a la educación infantil y formal, hace más escasas las posibilidades a la hora de encontrar trabajo, para contratar a un pedagogo, son muchos los que no tienen claro en que les puede ayudar éste tipo de profesional, y éste desconocimiento, hace del prestigio algo casi imposible para un pedagogo.

       

En conclusión: el desconocimiento social del papel del pedagogo, la necesaria colaboración en su trabajo por parte de licenciados del mismo ámbito y de otro tipo de profesionales, hace creer que la carrera de pedagogía no tenga el mismo prestigio que otras.

¿Qué argumentos y qué iniciativas están tomando los agentes sociales contra las políticas educativas neoliberales?

 

Después de la II Guerra Mundial el Estado se vuelca por garantizar la política social (el bienestar de la población), legitimando al Estado, y por otro lado, garantizar políticas para el incremento del beneficio de los empresarios (la tasa de beneficios).

El Estado desarrolló leyes de legitimación y acumulación de capitales, caracterizado por grupos de intereses particulares institucionalizados, partidos que configuran la voluntad política de los ciudadanos, negociación colectiva, es decir, resolución de conflictos liberales, y competencias. Esto se vino a denominar Estado de Bienestar.

Estas características dieron como consecuencia una cultura cívica, la cual desemboca en la posibilidad de movilidad social, una vida privada, consumo, autoridad, orden y una minusvalía de participación política, a través de dos partidos.

La educación, en la política educativa en el Estado del Bienestar, forma parte también de la política de legitimación. En los inicios del Estado del Bienestar comienza una propaganda para la cualificación de las personas con el fin de adaptarse a los nuevos tiempos. Se impone la Teoría del Kapital Humano: que toma como importante los recursos intelectuales para el desarrollo tecnológico y el crecimiento económico. Además de la educación como inversión a largo plazo y de medir al individuo a través de sus méritos (meritocracia). Las bases que legitiman el sistema educativo , basado en la Teoría del Kapital Humano, es la ampliación de personal docente, investigador y administrativo ( se invierte el dinero en ello), revalorización de la profesión de docente y más centros educativos, programas de investigación, y sobre todo, más presupuesto.

Los sectores populares presionaron para que existiera un sistema educativo público que albergara aquellos niños y niñas que no podían permitirse uno privado. Al mismo tiempo, se toma una concepción de la educación como solución a los grandes conflictos sociales, sobre todo a corregir las desigualdades sociales.

Se toma la idea de educación, en la cual, a través de ella, todos pueden acceder a bienes culturales. Esta idea no fue de agrado para las clases sociales más altas, y las clases populares la tomaron de otra forma: "aunque sea para aprender lo mínimo".

Se crea un acuerdo social donde los gobiernos empiezan la tarea de democratización del sistema educativo, en donde este deja de ser elitista. Este se reforma a través de varias presiones:

- La presión por parte de las clases subalternas, para que sus hijos entran en el sistema educativo y lleguen a la universidad con el fin de tener un acceso a la riqueza que el Estado del Bienestar estaba generando.

- La "supuesta" creciente demanda de cualificación: la sociedad se moderniza por lo que es necesario más cualificación.

- Y porque el sistema educativo es la base por la cual se organiza la sociedad.

La democratización del sistema educativo se caracteriza por el intento de eliminación de redes clasistas, la extensión de la enseñanza obligatoria, la utilización de uniformes para toda la sociedad (enseñanza primaria y secundaria), que sea gratuita y unificada (enseñanza mixta), la creación de becas, comedores, internados y otras ayudas al estudios, una planificación del sistema educativo y la ampliación de docentes, investigadores, administradores…

Para ello, es necesario más presupuesto estatal y los grupos sociales elitistas comienzan a implantar otras medidas para seguir practicando el cierre social. Y por ello, el Estado pone una serie de medidas para mantener el desnivel; medidas adoptadas por la sociedad civil, como: el éxodo a la escuela privada (buscar una enseñanza supuestamente de mejor calidad, distintiva más que distinta. Y la jerarquización de centros presuntamente iguales, mediantes la distribución de recursos; medidas adoptadas por el Estado: estratificación institucional (medidas que adjudican a un tipo de enseñanza un valor superior al de otro), diferenciación interna de los centros (asignaturas optativas de distinto valor académico) e introducir medidas explícitas de selectividad preuniversitarias.

Pero en 1973, comienza una crisis económica, derivada de la del petróleo, que hace caer la tasa de beneficios del Estado. Debido a que ya no invierte en lo que invertía creando una crisis de legitimidad. Cuando el Estado comienza a perder la lealtad de las masas, y estas, comienzan a cuestionarse su poder, deteriorándose las condiciones de acumulación de capital y las políticas sociales, se produce una crisis política (deslegitimándose el Estado por parte de la izquierda y la derecha). La izquierda plantea la remontación de Keyner (personas instruidas que provocan un cambio de valores en las sociedades occidentales) y los neoliberales proponen volver al mercado libre capitalista, haciendo una vuelta al individualismo. Por lo que el mercado comienza a reestructurar la sociedad y se impone el reajuste económico.

Los neoliberales piden al Estado que dejen de invertir en los servicios sociales, que desarrollen una contención salarial, que flexibilice el mercado de trabajo y se creen políticas económicas para favorecer a las empresas privadas.

En cuanto a lo educativo, plantean que los padres tienen que elegir la educación de sus hijos, creando una competencia entre los centros para la demanda social educativa. Esto hizo que cuando comenzó a aplicarse las políticas neoliberales los centros comenzaron a ser más selectivos, a devaluarse algunos títulos, los sistemas educativos empezaron a adaptarse al sistema político (en función de la producción), a reformar los planes de estudios para hacerlos más vendibles al sistema productivo, a restringirse políticas de becas y otras ayudas y a crear medidas para renunciar a crear más centros públicos para dárselo a la iniciativa privada. Haciéndose las bases del nuevo acuerdo conservador que se está imponiendo en la población.

Esto ha hecho que agentes sociales, como docentes, orientadores, padres y madres (AMPA)…, tomen medidas contra estas políticas educativas neoliberales, ya que la situación educativa, especialmente en Canarias, es grave: existe una disminución del número de docentes en las plantillas, hay carencias en la construcción y rehabilitación de centros de Infantil, Primaria y Secundaria, ofertas de comedores escolares que no cumbre las demandas de las familias, reducción de profesionales especializados, desaparición de apoyos y programas para la atención a la diversidad y a las necesidades educativas especiales, desmantelamiento y privatización de la Formación Profesional y drásticos recortes.

Apuestan por una educación pública para un servicio esencial en las sociedades democráticas porque favorece la igualdad de oportunidades, aumenta la cohesión social y consolida el Estado del Bienestar. Argumentan que la aportación que ha hecho y hace, la escuela pública es impagable e insustituible. Los déficits formativos históricos que hemos padecido, los indicadores actuales de abandono y fracaso en las titulaciones obligatorias básicas y la formación profesional, imprescindibles para la recolocación de las personas paradas o para el mantenimiento del empleo, nos exige un esfuerzo preferente en las políticas de formación. Además que si queremos avanzar hacia un nuevo modelo más sostenible en lo económico, en lo social y en lo ambiental, es necesario prestar especial atención al conocimiento, la formación y la educación como factores determinantes del progreso y del bienestar social.

Estos agentes sociales piden un cambio, en las políticas públicas educativas, urgente y visible de las decisiones en materia educativa, encaminadas a incrementar la calidad, la equidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro sistema educativo. Reducir el número de alumnado por grupo y el porcentaje de alumnado por docente de modo que sea posible desarrollar una educación personalizada. Garantizar una plantilla de profesorado adecuada que permita el correcto desarrollo de los programas de apoyo y refuerzo educativo, el trabajo colaborativo del profesorado, así como la promoción de la participación del alumnado y de las familias en la vida del centro. Ampliar la oferta de servicios complementarios (transporte, acogida temprana, bibliotecas…) y actividades complementarias y extraescolares en régimen de gratuidad en los centros públicos. E impulsar un nuevo modelo de Formación Profesional que permita la formación y la cualificación de la ciudadanía.

¿Qué funciones tiene un pedagogo o pedagoga?

Las tareas profesionales específicas que deben de ser desempeñadas preponderantemente por una persona licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía abarca un abanico muy amplio de posibilidades laborales.

El tipo de trabajo para un pedagogo o pedagoga, al igual que el de un psicopedagogo o psicopedagoga, se concreta en varios campos desde el terreno de la pedagogía escolar hasta  el campo de la pedagogía social y la pedagogía en las empresas. Así pues, podemos encontrar diferentes funciones laborales dentro de estos campos profesionales, en donde la base es principalmente la ayuda, orientación y gratificación del individuo o los individuos a los que se ofrecen los servicios.

En general, nuestra sociedad no tiene ni la menor idea de que significa la pedagogía, que objetivos persigues y a quienes van dirigidos. La Pedagogía y Psicopedagogía están consideradas como ámbitos educacional que sólo van dirigidos a  niños y niñas dentro del entorno escolar, pero como mostraremos a continuación y como dijimos antes esto no es del todo correcto.

Dentro del campo de la pedagogía escolar podemos encontrar las siguientes ocupaciones:

-              Organización y dirección de técnicas de centros educativos: la cual consiste en una función administrativa, que consiste en hacer funcionar el cuerpo social de las escuelas, para lograr los objetivos y metas establecidos por la organización, a través de la orientación, coordinación y motivación del personal.

-              Diseño de proyectos educativos: se trata de planear un proceso para alcanzar una meta educativa, es decir, los objetivos del aprendizaje. Todo ello guiado a través de las pautas a conseguir del BOE, además de las características individuales de los respectivos centros.

-              Orientación y diagnóstico escolar: la evaluación de las habilidades de una persona, sus aspiraciones, preferencias y necesidades, así como los factores ambientales que le influyen o son importantes para su decisión educativa.

-              Pedagogía terapéutica: la labor de un pedagogo o pedagoga en este ámbito, va dirigida a centros de educación especial en el que el trabajo puede ser tan variado como lo pueden ser las deficiencias de sus alumnos, pues a cada uno, le ofrecerá la metodología que más le facilite su aprendizaje funcional.

-              Programas de apoyo educativo: trata de impartir programas escolares que van dirigidos a alumnos de cualquier edad o nivel de estudios, a través de clases particulares individuales. Personalizadas y adaptadas a las necesidades y característica que el alumno necesite.

-              Formación del profesorado y adultos: se basa en la formación muy general de las características del aprendizaje propio de las personas adultas. Y a las particularidades de la organización curricular de los centros de educación  y a los contextos de aislamiento geográfico y marginación sociocultural en los que habitualmente trabajan los profesores.

-              Diseño del material didáctico: se basa en crear diseños metodológicos para los recursos educativos, estos deben de estar adaptados al curso en el que se van a utilizar.

En cuanto a las labores en el campo de la pedagogía social y la pedagogía en las empresas, podemos encontrar:

-    Pedagogías especiales (familias, por edades, sexología…): trata de la formación y ayuda a individuos con problemas o mala información sobre temas sociales.

-    Formación ocupacional: la labor es de diseñar planes de formación ocupacional y profesional, programas, evaluaciones, definir programas, selección del profesorado…

-    Reinserción social de menores o adultos: trata de apoyar la convivencia y la reinserción actuando sobre las situaciones de riesgo de exclusión social. Interviene con actuaciones específicas sobre niños/as, adultos/as o mayores y fomenta la implicación de la comunidad en su atención y cuidado. Procura la detección precoz de problemas relativos a personas, familias o grupos para que recobren la vinculación activa a su medio social y se busquen alternativas viables.

-    Pedagogía empresarial (Departamentos de Recursos Humanos y/o Formación): La pedagogía empresarial o laboral es la rama correspondiente a la formación dentro de la empresa. Como todos los ámbitos de la pedagogía, puede darse de diferentes formas como la planificación de la formación, la detección y análisis de necesidades formativas en departamentos o empresas, la impartición de sesiones, la evaluación, ...

-    Pedagogía del ocio: se basa en la parte de la pedagogía que se encarga del ocio y del tiempo libre de las personas. Se ocupa de la educación en y para el ocio, de enseñar qué se puede hacer. Se encarga de dirigir a los individuos hacia ocupaciones y actividades provechosas, fructíferas y beneficiosas durante el tiempo libre que les queda.

-    Pedagogía deportiva: trata de la instrucción o enseñanza, el aprendizaje o asimilación y la educación, entre las relaciones que se establecen entre el pedagogo-entrenador y entrenador – atleta.

    En cuanto al terreno labor de la Psicopedagogía podemos encontrar en el ámbito escolar:

-    Centros de educación especial (explicado anteriormente).

-    Pedagogía terapéutica (explicado anteriormente).  

-    Orientación personal, escolar, vocacional y profesional (explicado anteriormente [orientación escolar].

-    Actividades relacionadas con la educación: como museos por ejemplo.

-    Investigación educativa el proceso de enseñanza aprendizaje: se basa en diagnosticar los problemas del alumno a la hora del aprendizaje.

-    Instructor o instructora de aula: la función del Instructor o instructora, es dinamizar en el aula la propuesta de trabajo o proyecto que se  plantean a los aprendices.

Respecto al ámbito laboral empresarial y social de los psicopedagogos, podemos encontrar campos como:

-    Servicios psicopedagogos en el ámbito empresarial (coaching): se basa en incluir conceptos, herramientas de trabajo e instrumentos de medición. Aunque también se comprende como un tipo de liderazgo, una forma particular de seleccionar gente o crear grupos de personas en desarrollo.

-    Reinserción de menores y adultos (explicado anteriormente)

-    Asesoramiento para padres (escuelas de padres): la función es orientar a los padres hacia una mejor educación a sus hijos, saber cómo tratarlos, utilizar las metodologías adecuadas, saber comunicarse con ellos…

-    Intervención socio-educativa priorizando la atención a la diversidad: en la cual se trata de prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanente, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieran una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural.

Es necesario que aclaremos que, los yacimientos de empleos de estas dos profesiones no se limitan a la que hemos explicado anteriormente, es un campo con más posibilidades y aquí hemos expuesto las más interesantes para nosotras, y las que nos han sorprendido debido a que no creíamos que existiera labores destinada a nuestro futuro campo laboral como: la pedagogía deportiva, pedagogía del ocio, pedagogía terapéutica…    

Como se puede observar, el campo de la pedagogía y la psicopedagogía se mezclan entre sí. Podemos ver como estas delimitaciones no aclaran las funciones de estas dos profesiones, aunque son casi parecidas pero una tienden a orientarse más en el campo de la psicología, como es el trabajo de un psicopedagogo o psicopedagoga.

Si esto ocurre con estos dos campo educativos que podemos pensar que tienen una orientación mutua, no obstante, también ocurre con otros campos disciplinarios como es la psicología o el trabajo social, aunque a esta última su campo también es usurpado por la psicología.

La psicología, concretamente social, ha cogido un terreno de actuación que no le pertenece y que corresponde a otras disciplinas, como en concreto a la pedagogía y psicopedagogía.